Journée pédagogique Hachette-FLE - La Scuola 2022
Jeudi 24 mars 2022 (9 h 30 - 17 h 15) - Institut français Firenze
Comment mieux collaborer en cours de français ?
9 h 30 – 10 h : Accueil des participants
10 h – 10 h 10 : Salutations institutionnelles et ouverture de la journée de formation
10 h 10 – 10 h 55 :
Conférence 1 : Faire classe en FLE : une démarche actionnelle et pragmatique
Comment doter les enseignants de repères méthodologiques clairs et cohérents pour construire une unité d’enseignement au plus près des besoins de leurs apprenants, à même de dynamiser le cours et de susciter leur motivation ? C’est la question qui sera centrale dans la conférence proposée, articulant théories et pratiques de classe et illustrée de nombreux extraits de méthodes actuelles. Nous proposons, pour apporter des éléments de réponse à cette question clé, de mettre au clair les notions clé du CECR et du Volume complémentaire du CECR utiles dans le travail des enseignants sur le terrain (par exemple les notions centrales de tâche et de stratégies au cœur de la perspective actionnelle) ainsi que la manière renouvelée de mobiliser les outils numériques en classe.
Conférence proposée par Evelyne Rosen, Maître de conférences en didactique du FLE, Responsable pédagogique du DEFI (Département de l’Enseignement du Français à l’International, établissement labellisé Qualité FLE, Pôle FLE du Centre de Langues de l’Université de Lille - Campus Pont de Bois-Roubaix-Tourcoing)EA4354 - THEODILE - CIREL - Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille, page professionnelle : https://pro.univ-lille.fr/evelyne-rosen-reinhardt.
Co-auteure avec Claus Reinhardt et Jean-Pierre Robert de l’ouvrage Faire classe en FLE (Deuxième édition, revue et augmentée à paraître), Collection F dirigée par Gérard Vigner, Hachette FLE.
Pause 10 h 55 -11 h 10
11 h 10 – 11 h 55 :
Conférence 2 : Pour une méthodologie interactive pour acquérir l’audition et la prononciation du français.
Mise de côté par l’approche communicative, la phonétique et la correction de l’audition et de la prononciation des apprenants ont retrouvé toute leur place avec la perspective actionnelle. Des descripteurs phonologiques viennent d’être ajoutés dans le volume complémentaire du CECRL en 2018. Nous ferons le point et montrerons méthodes de correction, typologie des exercices et d’activités, évolution du système phonologique et importance de la grammaire de l’oral dans une pédagogie du sens.
Dominique Abry, maître de conférences honoraire, Université Grenoble Alpes, formatrice en FLE. Coauteure des ouvrages chez Hachette Les 500 ex de phonétique A1-A2 et B1-B2 avec M.-L Chalaron, de Phonie-graphie du français, avec Ch. Berger ainsi que Classe multiniveaux et pédagogie différenciée avec C. David, Coll. F dirigée par Gérard Vigner
11 h 55 – 12 h 40 :
Conférence 3 : La collaboration au centre de l’enseignement de l’interculturel
L’interculturel étant source de réactions et d’échanges, la collaboration entre apprenants peut paraître aller de soi. Pourtant, face à un groupe fermé notamment, le dynamisme des échanges peut s’essouffler et l’enseignant peut redouter une réaction en bloc, l’indifférence, le rejet ou encore le basculement vers un cours magistral. Selon les moments de cours et grâce à des modalités de travail variées, la coopération entre pairs prend toute sa place dans les apprentissages culturels et interculturels, apportant ainsi motivation et dynamisme aux élèves.
Conférence proposée par Anaïs Dorey-Mater – Formatrice FLE à l’Alliance française de Nice – Autrice/conceptrice Hachette FLE : C’est à vous, Cosmopolite.
Déjeuner libre & stands
14 h – 15 h 30 et 15 h 45 – 17 h 15 :
Ateliers: 3 ateliers au choix (en même temps, chacun répété une fois) :
Faire classe en FLE : une démarche actionnelle et pragmatique - Evelyne Rosen
Faisant suite à la conférence réalisant un parcours dans les 8 parties de l’ouvrage Faire la classe en FLE (Deuxième édition, revue et augmentée, à paraitre), cet atelier propose d’approfondir, de manière concrète et pratique, certains des repères méthodologiques présentés, lors d’activités participatives et collaboratives : créer un questionnaire pour mieux connaitre ses apprenants, construire une unité d’enseignement au plus près des besoins des apprenants, mettre en place la co-évaluation dans ses cours.
La collaboration au centre de l’enseignement de l’interculturel - Anaïs Dorey-Mater
A travers quelques mises en situation, on proposera des activités culturelles et interculturelles qui répondront au besoin de collaboration nécessaire à l’apprentissage et à la motivation des apprenants en classe de français. Classe inversée, jeux, pédagogie de l’erreur… Je partagerai les expériences qui marchent et qui font gagner en confiance l’ensemble du groupe classe.
Acquérir l’audition et la prononciation du français – Dominique Abry.
Des exemples de démarches de correction et d’exercices centrés sur la langue et le discours seront présentés pour mettre en confiance l’apprenant dans l’appropriation d’un nouveau système linguistique et d’une autre voix de lui-même à travers des mots, des phrases et des textes. Nous partirons des sons qui jouent un rôle dans la morphologie du français et des traits prosodiques difficiles pour un italophone.
17 h 30 : fin de la journée (les attestations seront remises ultérieurement aux participants)
- LIEN INSCRIPTION MATINEE (conférences) : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdx9YnFw7EG6waPtnm9cmcE47vErBGF49K1yfKFPv7f3huh8Q/viewform?usp=pp_url
- LIEN INSCRIPTION APRES-MIDI (ateliers) : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZkwyO36E-GwVpwuIjZRA-v7wYZJd0OUlZcb8meNT-Qr22oA/viewform?usp=pp_url