L’Alternance en français 2018/2019
Mercredi 22 mai 2019, plus de 160 élèves de divers lycées de Naples et de sa région sont venus à l’Institut français Napoli dans le cadre de la cérémonie de clôture du parcours “L’Alternance en français”. Ce projet leur a permis de réaliser une période d’alternance école-travail dans des écoles élémentaires dans le but de sensibiliser les enfants à la langue et à la culture françaises. Pendant la cérémonie, les lycéens ont présenté les activités qu’ils ont créées tout au long de l’année scolaire pour les enfants.
Durant les mois de novembre et décembre 2018, l’attachée de coopération pour le français avait mis en place des journées de formation pour préparer les lycéens à intervenir auprès de leurs petits camarades :
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cinq journées de formation en Campanie, dont trois à l’Institut français Napoli et deux en province,
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une journée de formation dans les Pouilles, à l’IISS Giulio Cesare à Bari,
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une journée de formation en Basilicate, à Genzano di Lucania à l’IISS Ettore Majorana,
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le lycée Galanti à Campobasso, dans le Molise a également pris part à une de ces formations via visioconférence.
En fonction des territoires, certaines parties plus pratiques de la formation ont été assurées par des assistants de langue française ou en partenariat avec des professeurs d’Alliances Françaises.
Au total, lors de ces formations, près de 1000 élèves ont été formés.
En 2018/2019, le parcours “L’alternance en français” a impliqué près de 1000 lycéens scolarisés dans 19 lycées et plus de 3000 élèves de primaire inscrits dans 27 écoles élémentaires dans les régions de la Campanie, de la Basilicate, des Pouilles et du Molise.
La cérémonie de clôture a été l’occasion pour les lycéens de souligner le caractère professionnalisant du projet. Ils devaient organiser en amont les cours qu’ils allaient dispenser (en plus de leurs révisions personnelles), tenir une classe de jeunes élèves, les intéresser et les garder attentifs, ce qui pouvait être compliqué quand les primaires étaient fatigués de leur journée. Ils ont ainsi compris que le rôle de professeur n’était pas facile. Ils ont appris à travailler en groupe de manière constructive et efficace, à savoir gérer les éventuels retards dans les leçons, etc.
Ils ont aussi évoqué les difficultés d’organisation de calendrier auxquelles ils ont été confrontés. En effet, il pouvait être difficile pour eux de prévoir leurs interventions dans les classes primaires en raison de diverses contraintes et de vacances scolaires. À l’heure des réseaux sociaux, ls ont également pris conscience des obligations de respect du droit à l’image : dans certains cas, il ne leur a pas été possible de prendre des photos et/ou vidéos des activités mises en place avec les enfants.
Cette expérience enrichissante leur a donc permis d’acquérir de nouvelles compétences (organisation, créativité, adaptabilité, travail en groupe, etc.) et certains élèves ont d’ailleurs déclaré envisager de devenir professeur.
Les lycéens ont aussi présenté le point de vue des élèves d’écoles primaires. Ces derniers se sont beaucoup amusés, car ils rencontraient des personnes nouvelles et apprenaient une nouvelle langue de manière ludique. Ils pouvaient bénéficier d’un suivi personnalisé car les lycéens se rendaient dans les écoles primaires par groupes de dix au minimum pour assurer un réel échange.
C’est à travers des jeux, des comptines, des chansons, des dessins, des jeux de rôles, du théâtre, de la danse et du karaoké que les enfants ont appris principalement l’alphabet, les nombres, les couleurs, les animaux, les membres de la famille, le matériel scolaire, les émotions et les parties du corps humain.
Ce dispositif constitue une réelle opportunité pour permettre aux enfants de découvrir la langue française dès le plus jeune âge pour avoir envie de continuer à l’apprendre ensuite au collège. Et pourquoi pas, pour attester cette nouvelle compétence linguistique en obtenant un diplôme DELF prim du CIEP ?
